Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Из перечисленного, преподавание в системе личностно-ориентированного развивающего обучения опирается на:

«вектор развития» строится от ученика к определению индивидуальных педагогических воздействий, способствующих его развитию
учениe есть не прямая производная от обучения, а самостоятельный; индивидуальный, личностно-значимый, а потому очень действенный источник развития
ученик не становится субъектом обучения, а им изначально является как носитель субъективного опыта
ученик ценен воспроизводством не столько общественного, сколько индивидуального опыта и развития на его основе

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Из перечисленного, по технологии личностно-ориентированного развивающего обучения необходимо исходить из:

максимально выявить, инициировать, использовать, «окультурить» индивидуальный (субъективный) опыт ребенка
помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться, а не формировать заранее заданные свойства
развить индивидуальные познавательные способности каждого ребенка

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Из перечисленного, основными позициями учителя в технологии личностно-ориентированного обучения являются:

инициирование субъективного опыта ученика
признание индивидуальности, самобытности, самоценности каждого человека
развитие индивидуальности каждого ребенка

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Из перечисленного, основными недостатками методики определения школьной зрелости являются:

громоздкость, непонятность детям
неадекватность содержания тестов
недостаточная информативность
недоступность учителям

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Из перечисленного, к школьным причинам задержки развития ребенка относятся:

воспитанная беспомощность
дидактогения
необъективность учителя в общении
страх неудачи

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Из перечисленного, внешкольньми причинами задержки развития ребенка являются:

депривация
семейное воспитание
социальная запущенность
социальная незрелость

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Из перечисленного, в технологии саморазвития является:

исследователь
наблюдатель
организатор воспитывающей среды
уважение права детей на свою индивидуальность

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Из перечисленного ниже характерными чертами профессиональной психологической помощи детям с деликвентным поведением являются:

выявление и коррекция, прежде всего тех ценностей, поведения, черт характера, эмоций, которые нарушают адекватную социальную самореализацию подростка
сочетание работы с ребенком одновременно с изучением его социального окружения
уменьшение времени, посвящаемого интерпретации интрапсихологических механизмов и усиление моделирования отношений и способов поведения

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Из перечисленного ниже признаками импульсивности являются:

не способен дождаться своей очереди, часто прерывает
плохо сосредоточивает внимание
поведение слабо управляемо правилами

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Из перечисленного ниже признаками двигательной расторможенности являются:

очень говорлив
постоянно ерзает
проявляет признаки беспокойства